从地震反思我们的教育
在5月12日汶川大地震中，最为惨烈的就是那么多的儿童和学生失去了生命。实际上，到目前为止，公共建筑倒塌最为严重的是校舍。为什么又是孩子们？看到他们卷曲在楼梯口的身体，看到他们死亡的那种惨状，我的心就揪痛，好几次我抑制不住而失声抽泣。我想，举国上下，有良知的人谁不会为这样的悲剧而感到痛苦呢？
地震发生在白天，学生绝大部分在室内上课。这固然是原因之一。但是，我们的学校建筑为何就建造得那么脆弱呢？我们可以找出许许多多的借口，但是都无法掩饰我们教育中的最大缺陷：那就是不把学生的生命、健康放在教育最应该关心的位置，或者说，我们的教育对于人的生命是冷漠的，我们漠视生命的尊严，漠视生命的价值，无视生命的健康。这是我们教育最为不合价值的地方。
我们的学校在建造中实实在在地把老师和学生的生命与健康放在了第一位了吗？想想我们许多的学校，那狭窄的楼梯和通道，那空气糟糕的拥挤的教室，那不合学生身体的桌椅，那些学校危房等等，孩子们的生命健康在教育中有位置吗？这些在正常时期都影响儿童的身心健康，何况在灾难突发时期？我们的学校曾经因为楼梯狭窄而发生过踩踏挤死学生的事件；也发生过因为建造在低洼地而几百人被洪水淹没的事件；也发生过因为避雷设施不好而遭雷击的事件，这类事件太多了，我们为何不警醒呢？任何一个地方的行政区域那么豪华而壮观，那些公仆的豪车一人一辆。我们的学校呢？我们可以公款消费，公款旅游，公款吃喝，但我们的学校建筑日常维护的费用却没有？我们的公仆到国外考察学习，为什么国外校舍建筑的坚固与耐用以及那种时时刻刻都把人的生命和健康放在第一位的理念没有学到呢？说到底，我们根本就把人的生命和健康没有当回事！！我们宁愿把钱花到其他地方，却从来不愿大方地花在教育上面，这是从中央到地方的政府行政的通病。这次地震造成的生命损失，说明我们国家关于教育的决策是失败的。可是，我们重视这样的问题吗？
我们轰轰烈烈地开展了新课程改革，但我们在学校教育中把学生的生命利益放在了第一位了吗？我们的学校不允许儿童在课后随意活动和走动，我们实行的是像养鸡场那样的圈养教育，只准许学生学习规定的内容，与学生生命发展密切相关的内容是不受重视的。我们从小学开始到大学，我们学习了那么多的思想灌输的东西，但我们从来不教给孩子们生命的技能。我们不会教孩子们如何在水中求生，不教给孩子们如何在火灾中求生。我们国家大部分处于地震带，我们从来没有在课程中有地震发生时如何紧急求生的内容。我们的孩子不懂，我们的老师也不懂，我们学校面对险情紧急处置的能力实在太弱。我们的学校教育把太多的孩子们的生命时间花费在根本就没有任何意义的内容上！他们被灌输着一些思想，但他们从来就没有机会学习生命技能。这一点与很多国家相差太大，他们都把儿童的生命与健康放在第一位，而且像游泳、急救、逃生等都是课程必须包含的内容。
我认为，学校教育必须首先以学生的生命、健康和幸福为基础，在目的、内容、方式上都必须把学生利益放在第一位。当然这是要以人为目的的。教育要时时刻刻把人作为目的，尊重和保护人的基本权利，特别是要保护人的生命权利，因为生命不可回复。 这就是生命至上的社会伦理原则。在我们的国家里，我们把学生当作社会和经济的工具，只想把工具训练得更有可用性，我们哪里会考虑作为工具的人的生命、健康和幸福，哪里考虑工具的生命出路呢？
这次地震中，如果我们的校舍坚固，如果我们的教师懂得如何在地震发生的时刻知道引导学生逃生，如果我们的孩子懂得如何在地震中自救，我们的孩子们肯定会活下来的更多。有一个学生不是说，他们以前只是在地理课中偶然听到日本的孩子在地震时会跑到桌子下，这次也效仿，因此生命才得以存在。有个学生也说，这次地震发生时，学生要跑出教室，老师不让他们跑。如果我们的学校教育不是这样，我敢肯定，我们不会失去这么多的幼小的生命。这才是我感到悲苦的地方，也是我感到羞愧的地方。
大地震是自然灾害，我无法谴责自然。我也不是无法谴责自然才怪罪我们的教育。我们教育中和针对学校教育的许多做法、许多行为肯定有不合目的，也不合道德的地方，这才是我批评的原因，也是我愤怒的原因。我期望，我能够听到来自政府的道歉，对于在地震中死难的学生和老师的道歉，原因非常简单，我们没有能够给孩子们造出坚固的校舍。
